教学论专升本，早期教育专升本考什么？

本文目录

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1. 专升本小学教育学必背知识点
2. 早期教育专升本考什么
3. 专升本教育学记忆口诀
4. 专升本教育学新课标的基本理念
5. 信阳学院专升本小学教育考什么

一、专升本小学教育学必背知识点

1、教育有哪几种上起源说：心理起源，劳动起源,生物学起源说

2、教育的发展分哪几个阶段：生活化教育阶段，专门化-，扩大化-，普及化

3、当代教育发展的特点：教育优先发展的思想已成为共识；立足于人的全面发展，强调科学教育与人文教育的统一；教育的民主化、法制化与高程度的普及化倾向日益明显；教育内容日益综合化和个性化；继续教育和终身教育已成为各国的共同追求；教育的信息化与国际化水平越来越高

4、什么是教育学：教育学是一门专门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

5、教育学各个发展重要时期的教育家及其代表作：萌芽时期：孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。独立与发展时期：培根《论科学的价值与发展》，夸美纽斯《大教学论》，洛克《教育漫话》赫尔巴特《普通教育学》等；繁荣时期：梅伊曼《实验教育学纲要》，拉伊《实验教育学》，杜威《民主主义与教育》《经验与教育》克伯屈《设计教学法》，布鲁纳《教育过程》，凯洛夫《教育学》

二、早期教育专升本考什么

早期教育专升本考试科目主要有大学语文、大学英语、计算机。学前教育主要是担任学生在学习学前教育层面的一些基本理论和一些基础知识，主要是进行一个幼儿专业的基本练习，也就是能够让学生有一个初步的开展幼儿教学文化的基本能力，而学前教育主要是单人的各个学前类教育组织的工作，并且还能够单人幼儿英语以及其他技能的培训和指导。

三、专升本教育学记忆口诀

1.思想品德素质内容的四个方面：政治素质、思想素质、道德素质和民主法制素质。

记忆口诀：“想到法治”。想——思想素质;到——道德素质;法——民主法制素质;治——政治素质。

启发性原则;循序渐进教学原则(系统性原则);

巩固性原则;量力性原则(可接受性原则);

大家可以通过谐音的方法记下来一句话：“科比直接去寻找姑娘朱茵”。科——科学性与教育性;比(bǐ)——理(lǐ)论联系实际;直——直观性;接——可接受性(量力性);去(qù)——启(qǐ)发性;寻——循序渐进;姑——巩固性;娘(niàng)——量(liàng)力性;茵——因材施教。

3.德育模式和代表人物：皮亚杰和科尔伯格的认知模式、彼得·麦克的体谅模式、班杜拉的社会模仿模式、拉斯和哈明的价值澄清模式。

记忆口诀：“认知皮科，澄清拉哈;体谅麦克，模仿杜拉。”前面两个是两个人，后面两个是一个人。认知皮科——皮亚杰和科尔伯格的认知模式;澄清拉哈——拉斯和哈明的价值澄清模式;体谅麦克——彼得·麦克的体谅模式;模仿杜拉——班杜拉的社会模仿模式。

4.教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的评价等。

记忆口诀：“背上作业，辅导成绩”。背——备课;上——上课;作业——课外作业的布置和批改;辅导——课外辅导;成绩——学生学业成绩的评价。

5班级管理的模式：班级常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式和目标管理模式。

记忆口诀：“平常牧民”。平——平行管理模式;常——常规管理模式;牧——目标管理模式;民——民主管理模式。

6.西方中世纪骑士学校的课程内容“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。

记忆口诀：“史永健骑马打枪”。史——吟诗;永——游泳;健——击剑;骑——下棋;马——骑马;打——打猎;枪——投枪。

四、专升本教育学新课标的基本理念

新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。

其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。

4、新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

工业经济对于“效率”的崇拜又决定了学校教育必须以简约、规范的方式来传授知识，因此，建立在对知识加以分门别类基础之上的分科课程就成为课程结构最重要的特色。

此外，各门学科对于各自领域知识体系的“完整性”“系统性”“逻辑性”“权威性”的追求，不仅造成了学科之间的森严壁垒，而且使教科书获得了至高无上的尊严。

在课程实施的过程中，以教科书为载体知识便处于核心地位，成为制约教师和学生活动的依据。换言之，知识成为学校课程体系的目的。

五、信阳学院专升本小学教育考什么

信阳学院专升本小学教育考试科目包括教育学、心理学、教育心理学、班级管理、小学语文教学论和小学数学教学论等。具体考试内容和范围可参考当年的考试大纲。