高校本科学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业？

教育部办公厅关于印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》的通知

教艺厅[2022]1号

各省、自治区、直辖市教育厅，新疆生产建设兵团教育局，部直属高校，部省共建高校：

为深入学习贯彻习近平金平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实以德育人根本任务，加快构建优质教育体系，大力发展素质教育， 贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》要求，深化高校美育教学改革，加强高校公共艺术课程建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现将《高等学校公共艺术课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。

教育部办公厅

2022年11月22日

高校公共艺术课程指导纲要

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校艺术教育的中心环节，是实施美育的主要途径，具有强烈的意识形态属性。在引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，提高学生的审美和人文素质，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格等方面具有不可替代的价值和作用。为促进高校艺术教育健康发展，在总结高校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，制定本纲要。本方案适用于全日制本科院校，院校可参照执行。

一、指导思想

以习新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持马克思主义指导地位，坚持以明德引领时尚，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，把美育融入高校人才培养全过程，提高高校公共艺术课程教育效果，促进大学生自觉增强文化主体意识，强化文化责任。

二、工作原理

3354坚持教育导向。以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，遵循美育特点，充分发挥公共艺术课程的教育价值，通过美育培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3354坚持面对一切。高校要面向全体学生开设公共艺术课程，搭建丰富多彩的艺术实践平台，完善面向所有人的高校美育机制，让所有大学生都享有接受美育的机会。

3354坚持改革创新。深化高校美育综合改革，加强各学科有机融合，整合美育资源，补齐发展短板，强化实践体验，加强全员全过程全方位教育，完善评价机制，加强美育社会资源供给，推进基本公共文化服务项目服务学校美育。

三，课程目标

构建面向所有人的课堂教学与艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养计划。学生修完2个学分的公共艺术课程才能毕业。加大课程建设力度，注重审美和人文素质的培养，注重创新能力的培养，努力提高文化理解、审美感知、

而美学史论可以开设艺术概论、美学概论、中西艺术史、中西音乐史、文学理论等课程。可以在音乐、美术、影视、戏剧、舞蹈、书法、设计等方面开设艺术鉴赏与批评课程。体验与实践可以开设艺术相关学科的体验与实践课程。美术体验和实践要尽可能满足学生不同的兴趣和需求。职业院校应将艺术课程与专业课程有机结合，加强实践，开设体现职业教育特色的艺术延伸课程。公共艺术课程应该是完整的、连贯的、系统的，符合人才培养的定位和要求，没有必要为人设置课程。

五.教育和教学

完善公共艺术课程推进机制，加强课程整体设计，规范公共艺术课程教育教学。鼓励高校根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，结合学科建设、区位等教育资源优势，开设三类公共艺术课程，开发一批优质公共艺术数字化教育资源，建设一批美育实践基地，培育一批高校公共艺术教育优秀成果和名师工作室。建设传承中华优秀传统文化基地的学校应结合自身优势，加强基地成果的应用。

不及物动词教材建设

公共艺术教育教材建设要坚持马克思主义的指导地位，扎根中国，融汇中外，体现国家和民族的价值观，彰显中华美育精神，体现思想性、民族性、创新性和实践性。落实高校公共艺术课程教材建设主体责任，做好公共艺术课程教材的研究、编写、审定和使用工作。围绕课程目标，精选教学内容，丰富教学资源，逐步形成以美学与艺术史、艺术欣赏与批评、艺术体验与实践为主体的高校公共艺术课程教材体系。

七。信用调节

高校要将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养计划。在校学习期间，每个学生必须通过美学与艺术史、艺术欣赏与批评、艺术体验与实践三种课程的学习和考试，并在毕业前获得两个学分。其中，美学与艺术史、艺术鉴赏与批评等课程至少1学分。学校要建立校外艺术实践体验等活动记录制度，探索纳入学分管理。

八。组织和管理

高校制定并实施公共艺术课程工作计划，建立由校级领导负责、相关职能部门协调、公共艺术教育教学部门具体实施的公共艺术课程工作机制，加强公共艺术教育管理。

九。条件保证

高校要建设一支以专职美术教师为主体、兼职美术教师为补充的公共美术教师队伍。高等学校公共艺术课教师人数不低于学生总数的0.15%，专任教师人数不低于艺术教师总数的50%。优化美育教师岗位结构，畅通公共美术教育教师职业发展渠道，增加公共美术教师教学岗位动力。将公共艺术教师承担的艺术社团指导、课外活动和课后服务纳入工作量，鼓励高校探索公共艺术教师职称评聘多带带办法。

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实行高校公共艺术教育自评和年度报告制度。省级教育行政部门要研究制定高校公共艺术教育评估和督导指标体系，定期对高校公共艺术教育进行评估和督导。评估督导内容包括组织保障、机构设置、课程建设、专项经费保障、师资队伍建设、教学科研、实践活动、工作成效等。形成封闭有效的评价和监督管理体系。