避免“走过场” “真支教”落地？

他们希望派遣材料的教师。王廷毅告诉记者，在与城市学校确定合作关系后，城市学校认真听取意见，有目的地选择有能力的教师，其中很多是学校的中层领导人。

钦州市教育局严格指导选人关，从年龄、年度评价、教育业绩等方面细分选拔标准，严格资格审查，确保派遣教师足够优秀。该市今年选派的320名支教教师中，市级名师、名班主任、教学骨干、共产党员240人，占总人数的68%。

现在不是缺少教师补充教师的阶段。同为乡村学校钦南区东场校长黄达莹认为，经过义务教育平衡发展，许多乡村学校教师基本齐全，下一步支持教育应朝着质量的方向发展。

今年，东场中学向对口援助本校钦州五中申请了8个学科的支持教师，基本上复盖了所有文理学科。

这有点像鲈鱼效应，我们学校的老师必须尽快跟上城市老师的步伐。黄达莹说，城里的支教老师来了，给学校带来的促进和帮助是不可估量的。

不仅仅是授课

郭彦泓是钦州五中的生物教师，2020年秋季学期来到钦南区东场中学。这次来支教，她不仅要上五班生物课，还要带弟子。

担子不轻，但来了就要做好事。郭彦泓说。在过去的几个月里，她经常花时间在徒弟课堂上听课和评估课程，并指导她每天准备课程。

多亏郭老师的帮助。郭彦泓的弟子，今年刚进公司的教师陈素莹说，幸运地得到了优秀教师的指导，在让她感到幸运的同时，有信心成长。现在她已经适合教育工作，教的班级评价成绩很好。

压担子，给予任务，决定责任，决定目标，开展传输、援助、活动，充分发挥其示范领导作用。钦州市教育局副局长田茂群向记者传达，市局水平推进支持教育以来，强调改变上几节课就去的单一教育方式，要求支持教师充分参加学校各项工作，帮助乡村学校全面提高教育教育质量。

距钦州市区八九十公里的灵山县武利中学从2019年开始迎来了来自钦州二中的数十名支教老师。这些支持教师来武利中学后，除了普通的学科教育外，还积极参加该校准备课程、课题研究、命题出卷等教育教育活动，通过同一课程的异构、师徒培养等，实现双向融合、全面合作。

用心，帮助大，有效。灵山县武利中学校长苏小雄这样评价教育工作。得益于支教教师的帮助，该校在2020年灵山县召开的高考模拟考试总结会上，成为全县唯一一所在会上作经验介绍的学校。

而钦南区大番坡学校也在钦州一中、钦州三中派出的支教教师的带动下，教研工作获得了质的飞越，学校一改过去科研课题基本为零的状态，目前立项了多个市级课题，全校教师课题参与率达90%。目前，钦州城区学校对口支持的11所乡村学校共设立了21个教研课题，获得市级以上奖励67项。

多管齐下

教育管理问题

参加分支教育意味着教师本职工作以外的工作增加，城市农村的两头跑

钦州市多管齐下，两头兼顾，灵活处理。当地明确，支教形式分为全职支教和兼职支教两种，教师可以根据个人意愿进行选择。全职教师承担的教育工作量在自治区公布授课标准的80%以上，承担一定其他教师工作量的兼职教师承担支援学校的教育工作量采用累计授课方法，在一定时间内达到自治区公布的授课标准。

为了提高参加支持教育的积极性，钦州市对支持教师实施政策倾向。全职教师每年可获得1万元补助资金的兼职教师在对口支援学校上课，按现行出差标准结算。在评价优先、职务评价等方面，根据实际情况优先照顾教师，把教师经验作为教师提拔的重要依据。及时解决支教老师在工作和生活中遇到的实际问题，如帮助他们解决家庭生活、孩子上学等问题，解除他们的忧虑。敖源是钦州一中派往钦南区大番坡学校茂盛小学的全职教师，她说:上级部门关心我们的教师，到教师的学校对教师也很热情，在住宿方面安排得很好，可以更安心地参加教师。参加支持教育近一学期，敖源积极帮助乡村学校低年级学生纠正普通话发音问题，教师本人也受到学生的喜爱。