澳大利亚教学职业的未来？

据报道，在过去十年中，ATAR 70或更低学历的学生获得教学学位的比例从2007年的30%大幅增加到2016年的40%。

这导致需要更严格的规定，以确保只有质量最好的教学毕业生才能在澳大利亚教室上课。

在上次联邦选举之前，反对党副领袖坦尼娅普利伯塞克(Tany优艾设计网_设计百科a Plibersek)提议将教学学位的数量限制在高中毕业生的前30%。

普里伯塞克说，工人们希望我们的高成就者通过竞争医学、牙科或兽医学来竞争教学学位。

然而，什么才是真正的高素质教师呢？

一些专家说，这个名字包含许多因素，在做出任何彻底的改变之前，决策者必须仔细考虑这些因素。

重新考虑对老师和导师的支持。

弗林德斯大学副教授Kerry Bissaker是教师专业学习和全纳教育方面的专家。她强调了为澳大利亚多样化的教室培养研究生教师的重要性。

皮斯科副教授说：虽然现在的演讲需要的是为课堂做好准备的老师，但课堂的需求和我们国家的地理、人口一样多样。

正是那些具有深厚背景知识的人才最有能力帮助我们的研究生教师蓬勃发展，并渴望在这个行业继续他们的职业生涯。

Bissaker副教授表示，需要重新考虑如何为更有经验的导师提供支持，不仅要让研究生教师走上岗位，还要在他们中间树立起发展行业未来的责任感。

她说：重点培养学生应对不确定未来的能力和本领。

即将毕业的老师会花时间去了解他们的学生——他们的兴趣，他们的背景，他们的抱负——并优先考虑合作而不是竞争，这将会创造一种归属感。归属感不仅是学习的基础，也是包容性社区的基础。

还有人说，对话应该从教师的素质转移到高工作量和日益孤立等问题上。

重要的问题被忽略了。

梅根斯泰西是悉尼新南威尔士大学的教育社会学和教育政策讲师。她的主要研究领域是教师的工作，以及他们如何受到不同政策和方法的影响。

她说，关于教师素质的对话往往忽略了影响他们工作的更广泛的背景。

她说：青年教师是我们职业的未来。

因此，思考和谈论他们的“素质”确实很有诱惑力，因为我们知道他们是如此重要。然而，这些对话往往忽略了这项工作实际发生的环境。

Stacy博士说，这包括教师经常遇到的行政压力、工作量以及学校选择对多样性的影响。

学校的选择汇集了来自相似背景的学生。如今，教师工作是在高度多元化的环境中进行的，这带来了各种挑战。她说。

在我看来，当教师在不同学校环境中的工作往往大相径庭时，谈论教师的素质或地位是非常困难的。我觉得有时候不是很有用。