幼儿教育中心可以促进父母在家中的参与度？

新冠肺炎暂时关闭了中国的许多学前教育中心，并将全职育儿和教学责任转移给了家长。

亚利桑那大学的研究员梅利莎巴尼特说，随着其中一些中心寻求重新开放，它们可以确保父母继续在孩子的家庭教育中发挥重要作用。

在大流行开始前的一项研究中，班纳特和她的同事研究了早期儿童教育中心在鼓励父母和他们的孩子在中心和家庭中开展教育活动方面的作用。研究人员还讨论了父母的参与如何帮助孩子准备上幼儿园。

他们的发现最近发表在《幼儿研究季刊》上。

主要作者、副教授班纳特说：有一些研究证据表明，当学龄前儿童的父母更多地参与幼儿教育中心时，他们的孩子可能会为上幼儿园做更多的准备。但不清楚原因。亚利桑那大学农业与生命科学学院诺顿家庭与消费者科学学院家庭研究与人类发展系。

诺顿学校负责人班纳特说，我们研究的目标之一是了解家长与学前教育工作者合作和参与的程度，以及这是否与学校准备有关。弗朗西斯麦克莱兰儿童、青少年和家庭研究所。

研究人员的主要发现包括：

当家长认为托幼中心在与他们沟通、提供孩子病情信息方面做得很好时，他们更有可能和孩子一起参加读书、唱歌等教育活动，无论是在中心还是在家里。家长在家开展教育活动的次数越多，孩子在语言和早期阅读技能方面的幼儿园准备就越好。

家长参与中心的活动越多，如在教室做志愿者、参加会议或陪同人员进行实地考察，他们在家中与孩子进行的教育活动就越多。

虽然幼儿教育中心似乎会影响家庭教育活动的数量，但不会影响这些活动的质量。家庭教育活动的质量是儿童入学准备的最强预测因素之一，它不仅影响语言和早期阅读技能，还影响早期数学技能。

本研究基于早期儿童出生队列纵向研究的数据，该队列是2001年在美国出生的10，700名儿童的全国代表性样本，从出生到幼儿园一直被跟踪。研究人员接收了17%在4岁时进入幼儿教育中心的儿童。

这些孩子的父母对一系列陈述进行评分，这些陈述旨在衡量他们对幼儿教育中心的理解，以便他们了解情况并参与其中。家长们还回答了关于他们和孩子在中心和家里待多久的问题。

孩子们在入学前完成评估，以评估他们的语言、阅读和早期数学技能。

对于学前教育中心的孩子来说，无论父母做什么，做什么品质，父母在家做什么，都可以很好地预测孩子的入学准备情况。班纳特说。我们发现，更多地参与幼儿教育中心与在家做更多的事情有关，尤其是对低收入家庭而言。

研究人员还观察了父母和孩子参与学习活动的情况，并根据他们提供了多少认知刺激来评估这些互动的质量。他们发现质量比数量更重要。

班纳特说：父母给孩子读书唱歌是非常重要的。但是父母做什么也很重要，可能很难改变。

她说，这是幼儿教育中心未来可以发挥作用的领域。

巴尼特说：能够参加这些中心的活动和志愿者的父母正在获得他们需要和孩子一起阅读和唱歌的信息，但他们可能无法获得如何做到最好的信息。

她说，一些最佳实践包括思考如何围绕儿童独特的兴趣和能力开展活动，通过停止提问帮优艾设计网_设计百科助儿童将故事与自己的经历联系起来，使阅读等活动更有意义。

大流行可能会影响访问。

班纳特说，不幸的是，许多家庭无法获得幼儿教育中心及其提供的支持，尤其是在低收入地区。根据她的发现，它们可能在这些领域产生最大的影响。她说，新冠肺炎可能会使问题变得更糟，因为一些金融中心可能会被迫永久关闭。

她说：我们知道，即使在大流行之前，许多社区的许多家庭也无法获得高质量的幼儿教育，这已经成为一个日益严重的问题，因为该中心已经关闭，可能需要关闭。在某种程度上，我们的发现指出了这些机会对参加低收入家长教育中心的幼儿的价值，因此这种潜力甚至可能进一步扩大我们在学校准备中看到的社会经济差距。

目前，barnett有很多社会经济背景各异的父母，他们的孩子都在家。他强调了尽可能关注高质量活动的重要性。

她说：这可能是一个特别有挑战性的时期，因为家长们都在努力应对各种潜在的压力和时间限制，但那些家庭学习活动对孩子准备上学真的很重要。