研究人员调查了难民儿童的学术和情感学习成果？

位于纽约大学阿布扎比分校和纽约大学的国际研究中心“全球儿童纽带”(Global TIES for Children)的研究人员研究了进入黎巴嫩公立学校的叙利亚难民儿童面临的各种移民后风险，发现这些学生的年龄超过了预期成绩。放在哪里最一致，与发展和学习困难密切相关。由于世界各地的许多学校正准备在2020年及以后重新开放，这项研究提供了重要的见解，可以帮助指导在重大干扰和时间之后让孩子重返学校的工作。

这项研究的结果在《应用发展心理学杂志》年发表的一篇论文中有详细介绍，相应的政策简报于2020年7月1日发布。该研究收集并分析了2016年11月至2017年3月来自448名叙利亚难民儿童的评估数据。超过预期年龄的儿童在认知执行功能和行为调节技能上比处于典型年级水平的儿童差。高年级学生还预测识字和数学技能会下降。

该论文的合著者、全球儿童问题研究中心(TIES for children)副主任卡莉图布斯多兰(Carly Tubbs Dolan)表示：我们启动了第一批全面而严格的研究，调查生活在中等收入国家的难民儿童所面临的逆境与他们的学习成绩之间的相互作用，包括学习、认知、情感和行为技能和过程。到目前为止，世界上超过10亿的儿童正面临着许优艾设计网_设计百科多个人和学术上的逆境和破坏。这类研究有助于为循证计划和政策的设计、实施和筹资提供信息，从而确保儿童在危机情况下的全面学习。

该研究的主要作者、全球儿童研究与发展组织的高级研究员表示，我们的研究表明，这种积累的逆境经历可能会对孩子的学业成绩以及社交和情感技能产生影响。为了最好地支持儿童重返校园，我们建议从业者采用适合不同年龄儿童的差异化教学和教学策略，并将循证策略和课程纳入教育规划。

在本研究中，由于各种可能的原因，成绩可能与认知、行为和学业困难有关。首先，比预期成绩大可能表明儿童在幼儿期面临大量累积的风险，这会中断他们的学习或造成学习障碍。第二，在没有同伴的教室里学习或开发适当的教学实践、惯例和学习材料可能会导致认知和行为上的挑战。第三，相反，可能会有将认知、行为和社会情感能力较低的大龄儿童放在低年级的倾向。