STEM学生的在线学习与课堂学习一样？

一项开创性的研究表明，学生在在线STEM大学课程中学习的知识与在传统课堂环境中一样多，成本只是其中的一小部分。

这项研究跟踪了俄罗斯的300多名学生，那里的顶尖大学将在线课程标准化，供资源较少的机构使用。康奈尔大学信息科学助理教授Rene Kizilcec表示，这对于科学、技术、工程和数学的教学具有重要意义——国际劳动力对技能的需求很高。

在我们生活的数字经济中，对高等教育的需求在飙升，但大学教育的价格却在飙升。我们没有足够的人来教授这些课程，尤其是在更多的农村地区，联合创始人Kizilcec说。在线教育平台作者用更低的成本和同等的结果衡量高校STEM教学规模，4月8日发表于《科学进展》。这项新的研究为判断在线学习是否能解决成本和师资不足的问题提供了最好的证据，表明它可以提供与以前相同的学习结果，但成本要低得多。

研究发现，与面授课程相比，这些线上课程降低了每个学生80%的组织成本，而线上讲座与面授讨论相结合的混合课程降低了每个学生近20%的成本。

该项目的首席研究员、研究联合体学生体验部主任、大学高等教育研究中心高级研究员Igor chirikov表示：在线教育平台潜力巨大，可以在全球范围内普及高质量的STEM教育。加州伯克利。

奇里科夫说：当无法亲自授课时，比如目前大多数大学都关闭以缓解新冠肺炎疫情，他们也可以增强大学教学的灵活性。

根据以前的研究，STEM领域缺乏高技能专业人员正在减缓全球经济。但与此同时，许多高校正在努力吸引合格的教师。为了解决这一问题，包括俄罗斯、中国和印度在内的国家都推出了国家在线教育平台，其中领先的大学创建了在线课程，其他机构可以低成本地将这些课程整合到自己的课程中。

在这项研究中，研究人员开发了一项随机对照试验，以测试俄罗斯学生在这些在线课程中是否学到了与传统面对面课程一样多的知识。在2017-18学年的两门课程中，研究人员随机将325名学生分配到以下三个版本中的一个：通过OpenEdu的在线版本；当地大学提供的面授课程；或者是将在线讲座和现场讨论组相结合的混合版本。

他们发现三个版本的期末考试成绩没有显著差异。在他们的课程评估中，全在线学生的分数提高了7.2个百分点，这可能是因为他们被允许每周尝试三次。然而，在线学生对课程体验的满意度略低于面对面和混合课程的学生。

Kizilcec说：满意度可能很低，但学习成果是一样的。这提醒我们，期末课程评价中学生对教学质量的评价，未必能预测学生实际学到了什么。

根据这项研究，虽然在线课程从长远来看可以省钱，但它们的启动成本很高，可能由国家或大学联盟承担。研究人员表示，跨机构或跨州协调课程要求和学术日程也可以提高这种模式的有效性。

本文由俄罗斯国立研究大学高级经济学院的Tatiana Semenova和Natalia Malos优艾设计网_平面设计honok以及斯坦福大学的Eric Bettinger撰写。这项研究得到了国立研究大学经济学院基础研究计划和俄罗斯联邦教育发展计划的支持。