路易斯安那州近一半的学校要求学校改善计划？

新的美国结果ESSA报告指出，当涉及到改善学校的证据时，国家和地方领导人并不总是必须做出最苛刻的选择。该报告包括五种利用州优先证据做出地方支出决策的方式，强调了在做出支出决策时优先考虑证据的重要性。

然而，报告显示，教育工作者在采用这些方法时不必过于死板。该报告从根本上为循证决策提供了较轻的动作和较重的举重选项，使教育工作者有更大的灵活性和回旋余地来找到最适合其所在地区和学校需求的选项。

《教育周刊》的Evibrad也指出，农村学校在寻找和实施基于证据的学校转移策略时可能会遇到特殊困难。例如，田纳西州的一名学校管理人员说，他倾向于相信从其他村庄的K学校那里听到的计划。12位领导。

以下是关于各州如何实施《每个学生成功法案》的其他标题：

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根据ESSA制定的指导方针，路易斯安那州的571所学校需要制定改进计划，并提交给州政府审批和拨款。

根据该州最近公布的成绩分数，路易斯安那州约16%的公立学校获得“A”级，32%的学生获得“B”，29%的学生获得“C”，14%的学生获得“D”，9%的学生获得“F”。

在其他建议中，教育官员呼吁扩大优质幼儿项目的覆盖面，尤其是3岁以下的儿童。

虽然北卡罗来纳州的学校取得了进步，但仍然存在持续的成绩差距。

马特戈尔德为《新闻与观察家》写道，教堂山-卡尔博勒城学校的教育官员看到了成绩差距有所改善的迹象，但仍有工作要做。根据问责制的结果，该地区实现了欧洲社会服务体系设定的265个目标中的近四分之一，目标是缩小优秀分组之间的差距。